——我校教师赴山东参观考察两所名校
杜郎口中学距山东省茌平县城23公里，坐落于离杜郎口镇约一公里的旷野僻壤中，一条东西走向的乡间公路从校门经过。
这是一所地处鲁西平原上的乡镇初中，曾连续十年在县里考核羞居倒数之列。就是这样一所难以介入人们眼帘的落后学校，如今被誉为具有“原生性、开创性、扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。有人说，他们真正做到了把课堂还给学生，是素质教育的希望；也有人说，杜郎口解决的主要问题是落实了“以生为本‘的教育观念；还有人说，他们的课改是“非典型”的，因为不可复制。
“山东省教育科学重点课题实验基地”、“山东省学生考试与评价改革研究实验学校”、“全国学校规范化管理示范学校”等等一块块耀眼的标牌悬挂于学校大门之侧。就是这样一所名不见经传的乡村学校，横空出世，闻名华夏，她如同一股突如其来的旋风，成为当今中国教育最火爆的风景。校长崔其升成为最受欢迎的教育改革家，他和他掌率的杜郎口中学一起被教育部授予全国先进个人和先进单位。短短数年，其影响已经遍及全县、全省乃至全国。
校门口一片不大的空地上每天都停满各种参观学习的车辆，仅有的24间教室，进进出出几乎全是操着外地口音前来“取经”的同行，他们胸前挂着听课证倘佯于各个教室，游弋于整个校园。
这里的课堂别具特色，课桌椅的排放不是常见的一排一列式，而是划分小组，分别围成一个环形。黑板也不是仅有的一块，而是在三壁墙悬挂。各小组的同学可以方便自由地交往，教师可以在教室里四处走动，无论是学生还是教师都可以在任意一面黑板上写字。这里的“形”是散的，是生动的，是活泼的，而“神”却是时刻寓于其中，这里的“神”，就是中国名校共同体在“临帖实验”阶段推崇的课堂“帖子”——“高效课堂模式”，即：杜郎口“10+35”模式。也就是说，教师10分钟用于分配学习任务和予以点拨指导，学生35分钟“自学+合作、探究”。
面对由参观者汇成的来来往往的人流，课堂上的师生们专注地遵循着课堂结构上的三大模块，即预习、展示和反馈。“预习”即明确学习目标、生成本课题的重点难点并初步达成目标；“展示”即展示交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和提炼生成；“反馈”即由教师反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让学生们说、谈、演、写，以实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的最佳效果。这种模式的教学特点，即以小组活动和学生自学为主要形式，落实和突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，生亦师、师亦生、师生相长。这种模式的价值体现在，给长期困扰教育教学的两大关系问题做了清晰的解读和定位，即在“教学关系”上是教服务于学；在“师生关系”上，是师服务于生，从而造就了充满生命活力、和谐高效的课堂，很好地解决了学生厌学、课堂效益低下这一难题，一举突破了应试教育和传统教育的桎梏，同时破译了教学如何面向全体、共同发展的问题。
如果说杜郎口解决的是“课上”的高效问题，那么兖州一中则是在借鉴杜郎口的基础上，“踩着杜郎口的肩膀摘星星”。到杜郎口之前，我校教师领导一行首先走访了居于泰山脚下的兖州一中。这里的主要经验是，通过改变课堂结构，一改传统的课后辅导、写作业练习这样的旧制，后段变前段，前置变成了预习，课后变成了课前，“练习变成预习”，从而创造性地解决了困扰教育界多年的难题。他们创立的循环大课堂注重学生课堂上的学习状态，让学生带着“？”号进课堂，通过独学、对学、群学，形成“！”，然后再通过展示交流把新生成的“？”号最终变成“。”号。循环大课堂的价值在于：真正实现了课上、课下的两个高效。因而有人说，兖州一中把杜郎口的课改理念又向前推进了一大步
两所名校先进的课改理念和丰硕的教育教学成果，激荡着每一位教师的心灵。这些别开生面的教学方法，让我们这些来自大城市的高中教师们感到耳目一新。尚未返程，观后研讨会就地召开，老师们各个心潮澎湃，激情沸腾。教师如是说——张老师：杜郎口中学的经验好就好在有实效性，它确实把素质教育和应试教育的想法都实现了。因为，实行素质教育如果把学生的分数搞下降了，这样的素质教育是伪素质教育。素质高，分数一定要高，这样的教育才有生命力，才是真正的素质教育。赵老师：很有触动！以后我们一定要加大学生的参与度，努力创建高效课堂。-------
学校领导总结归纳：把课堂作为知识的超市，将学习看成是生命的狂欢，这一超凡的境界使两所学校焕发出无穷的魅力。一学期下来，我听过很多老师的课，但总感觉到我们有很多的时间、信息和资源在不知不觉中被无形地浪费掉了，很可惜！很着急！在课改的大潮里，我们已逐步认识到，教师如何引导和帮助学生自己学习才是教学的核心任务。通过对两所名校的考察，我们进一步明确，以“高效课堂”为突破口的新课程改革是打破制约学校发展的必由之路。在今后的教学实践中，我们只要善于思考，勇于创新，在他人的经验基础上找到我们自己的通向高效课堂的途径，敢于向课堂上的每一分钟要效益，我们就破解了“主体与主导”的对立，“时间与成绩”的对立，“应试与素质”的对立，从而在行动和实践中求证和体会出素质教育的巨大意义。在今后的教育教学实践中，我们要以科学的教育理念指导教育，以全新的课改理念指导教学，以开拓创新的精神指导我们的行动，力求在创立高效课堂这一重要途径上，提高勇气和信心，不怕坎坷和挫折，勇于实践，敢于创新，为实现“建京西文化学府，创教育品牌名校”的宏伟愿景，为办人民满意的教育而不懈地努力吧！